Άντε να γράψω κι εγώ για το μεγάλο ποσοστό αριστούχων μαθητών διότι και διάβασα και άκουσα πολλά. 🔴 Παρότι η βαθμολογία στα σχολεία κινειται στην κλίμακα του 20, θεωρώ απολύτως περιττό και αρκούντως...

Πλήρες Κείμενο:

Άντε να γράψω κι εγώ για το μεγάλο ποσοστό αριστούχων μαθητών διότι και διάβασα και άκουσα πολλά. 🔴 Παρότι η βαθμολογία στα σχολεία κινειται στην κλίμακα του 20, θεωρώ απολύτως περιττό και αρκούντως αντιπαιδαγωγικό να βάλω σε οποιονδήποτε μαθητή βαθμό 6. Δεν βρίσκομαι εκεί για να τον κρίνω.

Βρίσκομαι για να αξιολογήσω την πρόθεση και την επίδοση.

Όπερ, ο βαθμός πρέπει να είναι υποστηρικτικός και όχι τιμωρητικός. 🔴 Στις πανελλήνιες, όποτε βαθμολογώ, κινούμαι σε άλλο πλαίσιο.

Αναγνωρίζω το διαγωνιστικό κομμάτι, το μέρος της γνωστικής επίδοσης και την εικόνα γραπτού σαν να αναγνωρίζω το μαθησιακό βιογραφικό του μαθητή. 🔴 Οι χαμηλές βαθμολογίες προκαλούν περισσότερες αντιδράσεις στους γονείς και όχι στους μαθητές.

Κάθε εκπαιδευτικός γνωρίζει πως θα χρειαστεί πολύ ώρα να εξηγήσει ένα 12. Έχει χρειαστεί να αιτιολογήσω ένα 19 για περίπου 20 λεπτά. 🔴 Ως εκπαιδευτικός θεωρώ πως έχω τα εξής καθήκοντα: να διδάξω το αντικείμενο μου, να προετοιμάσω τους μαθητές για πανελλήνιες/σπουδές/ζωή και να μην ξεχνώ πως πέρα από την ηλικία, αυτός που αξιολογείται βιώνει το έντονο συναίσθημα της κριτικής, Όπερ της επιβράβευσης ή της μερικής απόρριψης. 🔴 Η βαθμολογική κλίμακα του 20 υπάρχει για να με καθοδηγεί και όχι για να μου υπαγορεύει.

Για εμένα προσωπικά, η βαθμολογία στο σχολείο οφείλει να είναι υποστηρικτική μέχρι την στιγμή που ο μαθητής θα αποχωρήσει για πάντα από αυτό κι αν έχει 2-3 επαίνους η βραβεία μαζί του θα είναι για να του θυμίζουν πως κάποιοι κάποτε πίστεψαν ότι μπορεί να τα καταφέρει.

Η επιλογή των posts/links γίνεται με ένα στατιστικό μοντέλο και μπορεί να μην απεικονίζει επακριβώς τη σειρά δημοτικότητάς τους