Τι μου θύμισε ο Ζούκης:Ένα επίκαιρο κείμενο της Επιστημονικής Επιτροπής του Σωματείου Εργαζομένων στα Κέντρα Πρόληψης, στην οποία συμμετέχω ως μέλος, στις 23 Μαΐου 2020, με εστίαση της προσοχής μας...

Πλήρες Κείμενο:

Τι μου θύμισε ο Ζούκης:Ένα επίκαιρο κείμενο της Επιστημονικής Επιτροπής του Σωματείου Εργαζομένων στα Κέντρα Πρόληψης, στην οποία συμμετέχω ως μέλος, στις 23 Μαΐου 2020, με εστίαση της προσοχής μας στην υπεράσπιση καταρχάς του γνωστικού αντικειμένου της Κοινωνιολογίας, στην πρόληψη της σχολικής βίας(και όχι το ξενόφερτο μπούλιγκ) καθώς και στα ακόλουθα: Η κοινωνικοοικονομική και υγειονομική κρίση παράγει συμπτώματα δυσλειτουργίας στη σχολική κοινότητα και οξύνει τις προβληματικές καταστάσεις, περιορίζοντας τη δυναμική επίλυσης τους με τα παλαιά δοκιμασμένα εργαλεία.

Οι λειτουργοί των Κέντρων Πρόληψης και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας ως Κοινωνικοί Επιστήμονες σχεδιάζουν και υλοποιούν προληπτικές παρεμβάσεις ψυχοκοινωνικής ενδυνάμωσης των μελών της σχολικής κοινότητας (εκπαιδευτικών, γονέων, μαθητών) και προκειμένου να αντιμετωπιστούν η παρεκκλίνουσα συμπεριφορά, οι εξαρτήσεις και η θυματοποίηση των ανηλίκων, αναπτύσσουν δράσεις εξομάλυνσης της λειτουργίας της σχολικής κοινότητας και συγκεκριμένα: 1. με την αξιοποίηση νέων εργαλείων παρέμβασης και δράσεων 2. στη διαχείριση των συγκρούσεων στη σχολική κοινότητα, 3. στην πρόληψη και αντιμετώπιση της σχολικής βίας, 4. στην κατανόηση και διαχείριση των κρίσεων που παράγει ο κοινωνικός στιγματισμός και η περιθωριοποίηση, 4. στην κοινωνική ένταξη των ανήλικων προσφύγων και μεταναστών ως πρόληψη του κοινωνικού αποκλεισμού τους, 5. στην διαχείριση της απώλειας φυσικής και συμβολικής.

Παράλληλα, στην ίδια κατεύθυνση, αλλά με προσανατολισμό στην ανάπτυξη των κοινωνικών και προσωπικών δεξιοτήτων των μαθητών, οφείλει η Πολιτεία να αναμορφώσει και επικαιροποιήσει τα προγράμματα σπουδών και την παιδαγωγική κατάρτιση των εκπαιδευτικών.

Βασικές κοινωνικές δεξιότητες όπως, αναγνώρισης και έκφρασης συναισθημάτων, ενεργητικής ακρόασης στην επικοινωνία, εκπλήρωσης των υποχρεώσεων και ιεράρχησης των προτεραιοτήτων, ανάληψης ευθύνης και λήψης αποφάσεων, και δημιουργικής οργάνωσης και αξιοποίησης του ελεύθερου χρόνου, χρειάζεται να ενισχυθούν. ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΣΩΜΑΤΕΙΟΥ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΣΤΑ ΚΕΝΤΡΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ ΚΕΙΜΕΝΟ ΥΠΕΡ ΤΗΣ ΠΑΡΑΜΟΝΗΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΩΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Προς: Υπουργό Παιδείας, κα. Κεραμέως Υφυπουργό Παιδείας, κα. Ζαχαράκη Κ. Υπουργέ, προβληματικές καταστάσεις που αποτελούν εκφάνσεις της κρίσης στη σχολική κοινότητα, συχνά αποτελούν παράγωγα πολυπαραγοντικής αιτιολογίας και οπωσδήποτε αντικείμενα κοινωνιολογικής κατανόησης και διερεύνησης.

Η κοινωνικοοικονομική και υγειονομική κρίση παράγει συμπτώματα δυσλειτουργίας στη σχολική κοινότητα και οξύνει τις προβληματικές καταστάσεις, περιορίζοντας τη δυναμική επίλυσης τους με τα παλαιά δοκιμασμένα εργαλεία.

Η ανασφάλεια και η συνακόλουθη μη ανάληψη ευθύνης και λήψης αποφάσεων, αλλά και η δυσκολία προσαρμογής στις αλλαγές, που οφείλονται κατά κύριο λόγο στη χαμηλή αυτοεκτίμηση και τις ανεπαρκείς δεξιότητες επικοινωνίας και συνεργασίας, χαρακτηρίζει το μαθητικό πληθυσμό.

Με εκπαιδευτικές δραστηριότητες κατά το σχολικό πρόγραμμα που βοηθούν στην ανάπτυξη των προσωπικών και κοινωνικών δεξιοτήτων που σκοπό έχουν την ενδυνάμωση των νέων ώστε να ενισχύσουν την αυτοεκτίμηση τους, να νιώσουν σίγουροι για τον εαυτό τους και δυνατοί στην εξελικτική πορεία τους ως την κοινωνική τους ένταξη, αποκτώντας μια αίσθηση ταυτότητας εαυτού που διακαώς αναζητούν την περίοδο της εφηβείας.

Η συγκρότηση μια ενήλικης υγιούς κοινωνικής ταυτότητας μέσα από μια μεταβατική διαδικασία ωρίμανσης απαιτεί την δια βίου ανάπτυξη των προσωπικών και κοινωνικών δεξιοτήτων και το σχολείο οφείλει να καλλιεργεί αυτή την κουλτούρα.

Όχι όμως σε ένα νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας που ενώ επίσημα, ως στόχο, διακηρύσσει την επάνοδο του σχολείου στην κοινωνικοποιητική λειτουργία του, συγχρόνως καταργεί το γνωστικό αντικείμενο που παρέχει την δυνατότητα στον μαθητή να κατανοήσει τις κοινωνικές σχέσεις του, το κοινωνικό περιβάλλον του, τις κοινωνικές αιτίες των υποκειμενικών προβλημάτων του και τις κοινωνικές δυναμικές συγκρότησης του εαυτού του.

Εξαρτήσεις, βία, κοινωνικός στιγματισμός και αποκλεισμός, παρεκκλίνουσα συμπεριφορά, φασισμός, ξενοφοβία και ρατσισμός, διάκριση των φύλων, δημοκρατικά δικαιώματα και υποχρεώσεις ενός ενεργού και σκεπτόμενου πολίτη, είναι θέματα που η κοινωνιολογική γνώση βοηθά στον προβληματισμό, την διερεύνηση και κατανόηση τους.

Η αποπομπή των Κοινωνικών Επιστημών από το 1ο Επιστημονικό πεδίο για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση με την κατάργηση της Κοινωνιολογίας ως Πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα χωρίς την ελάχιστη δικαιολόγηση αυτής της ενέργειας στο κείμενο της αιτιολογικής έκθεσης του νομοσχεδίου, μας βρίσκει αντίθετους.

Είμαστε στο πλευρό των συναδέλφων Κοινωνικών Επιστημόνων που διδάσκουν το γνωστικό αντικείμενο της Κοινωνιολογίας Αιτούμαστε την ανάκληση του σχετικού άρθρου κατάργησης και την αντικατάσταση του με άρθρο που να αναφέρεται ρητά στην επαναφορά του μαθήματος και στην περαιτέρω ενίσχυση των μαθημάτων Κοινωνικών Επιστημών στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Με εκτίμηση Για την Επιστημονική Επιτροπή Η Ομάδα Συντονισμού Τίμος Στραβοπόδης Γιώργος Λεχουρίτης Παναγιώτης Τριανταφύλλου Για το Διοικητικό Συμβούλιο Ο Πρόεδρος Ιωάννης Βυθούλκας Ο Γενικός Γραμματέας Αλέξανδρος Σταθακιός

Η επιλογή των posts/links γίνεται με ένα στατιστικό μοντέλο και μπορεί να μην απεικονίζει επακριβώς τη σειρά δημοτικότητάς τους