Με αφορμή συζήτηση για το Ωρολόγιο Πρόγραμμα: Το σχολείο δεν είναι απλώς «πίσω». Είναι δομημένο με λάθος προτεραιότητες. Ένα πρόγραμμα γεμάτο μονόωρα για να βολευτουν διαφορες ειδικοτητες και να...

25#

Πλήρες Κείμενο:

Με αφορμή συζήτηση για το Ωρολόγιο Πρόγραμμα: Το σχολείο δεν είναι απλώς «πίσω». Είναι δομημένο με λάθος προτεραιότητες. Ένα πρόγραμμα γεμάτο μονόωρα για να βολευτουν διαφορες ειδικοτητες και να εξυπηρετηθουν ομαδες διδασκοντων, ενα σχολειο χωρίς συνοχή, που δεν επιτρέπει στα παιδιά να εμβαθύνουν σε τίποτα. Μαθαίνουν λίγο απ’ όλα και τελικά… σχεδόν τίποτα. Τιποτα χρησιμο για την ζωη τους. Και την ίδια στιγμή; Τα παιδιά βγαίνουν από το σχολείο χωρίς να ξέρουν πώς να βρίσκουν και να αξιολογούν πηγές και πιστευουν την καθε ανοησια του διαδικτυου. Δεν μπορούν να ξεχωρίσουν την επιστήμη από την ψευδοεπιστήμη. Και συχνά υιοθετούν αντιλήψεις που αναπαράγονται ακόμη και μέσα στην ίδια την εκπαιδευτική διαδικασία απο τους ιδιους τους διδασκοντες. Ζούμε στην εποχή της τεχνητής νοημοσύνης, όπου η γνώση εξελίσσεται ραγδαία, ολα αλλαζουν και θα αλλαξουν πολυ. Και το σχολείο συνεχίζει σαν να μην συμβαίνει τίποτα, σε λογικες του προηγουμενου αιωνα. Αν θέλουμε να ξανακερδίσουμε τα παιδιά που σήμερα βλέπουν το σχολείο ως αγγαρεία, και πανε για να δουν τους φιλους τους και για να παιξουν, πρέπει να αλλάξουμε τα πάντα: Τι διδάσκουμε. Πώς το διδάσκουμε. Και γιατί το διδασκουμε. Λιγότερα, πιο ουσιαστικά γνωστικα αντικειμενα Περισσότερος ελευθερος χρόνος, περισσότερη σκέψη και συζητησεις με τα παιδια μας. Αμεση σύνδεση με τον πραγματικό κόσμο, με οσα συμβαινουν τωρα στον πλανητη. Αλλιώς, θα συνεχίσουμε να βγάζουμε μαθητές χωρίς βασικές δεξιότητες , και αυτό δεν είναι απλώς εκπαιδευτικό πρόβλημα. Είναι κοινωνικό. 24#

Η επιλογή των posts/links γίνεται με ένα στατιστικό μοντέλο και μπορεί να μην απεικονίζει επακριβώς τη δημοτικότητά τους